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              1.教學體系

              2.實驗教學
                  在人才培養方案制定中,針對相應的技術領域崗位群中所需的關鍵能力,圍繞典型工作任務分解為若干單項、單元能力和綜合能力,我院實驗教學的主要目標就是完成某一項或幾項單項、單元能力培養的訓練。實驗教學以學做合一的方式在相應的課程教學過程中完成。實驗教學應做到:
              (1)針對某一項或幾項單項、單元能力進行訓練,使學生通過學習和訓練具有這些能力;
              (2)實驗教學與理論課程相互配合,教學內容相互銜接與融合;
              (3)實驗教學場所與理論教學場所合一,教學中邊學邊做,學做合一;
              (4)實驗教學教師與理論教學教師合一,以保證教學效果,提高教師教學能力。 

              3.實訓教學
                  實訓教學是在完成單項、單元能力培養的基礎上,以集中訓練的方式,以培養學生崗位綜合能力為目標的實踐教學環節。我院的各項實訓教學要求做到:
              (1)以崗位群典型綜合性技術任務的工作過程為主線設計綜合實訓項目;
              (2)實訓教學內容應融入本專業領域或崗位群所必需的核心職業能力資格證書的相應內容,以實現雙證融通,學生完成全部實訓項目后應同時取得相應的職業資格證書;
              (3)實訓教學一般應與生產性(或仿真性)實訓合一,并以任務驅動的方式進行;
              (4)實訓教學一般均在校內實訓中心內完成。

              4.實習教學
                  我院實習教學主要指學生的畢業頂崗實習,它是高職教育教學過程中的重要環節,是其他各教學環節的繼續、深化、補充和檢驗,是畢業生走上社會和上崗前全面提高職業能力的必經階段。畢業頂崗實習一般安排半年以上,并與畢業實習、畢業設計以及預就業相融合。畢業頂崗實習一般安排在各專業的校外實習基地、就業基地或學生的預就業崗位進行。
              (以下鏈接的內容見最后部分)
              (1)畢業頂崗實習管理辦法
              (2)學生自主聯系畢業頂崗實習申請表
              (3)畢業頂崗實習委托書
              (4)實習單位回執
              (5)畢業頂崗實習流程
              (6)實習單位指導教師聘書
              (7)畢業頂崗實習協議書
              (8)畢業頂崗實習任務書
              (9)畢業頂崗實習校內指導教師指導記錄
              (10)畢業頂崗實習報告書

              5.基地建設
              (1)數控技術國家高職實訓基地
                   2004年,我院數控技術國家高職實訓基地獲批建設,國家投入250萬,江蘇省投入400萬,學院自籌投入1334.2萬,共計1984.2萬元,經過2年的建設,我院數控技術國家高職實訓基地已經初具規模,基本解決數控車、數控銑設備臺套數不夠,無法滿足學生實訓基本要求的問題。現已經形成了具有各類實訓設備96臺套、能夠開設常規鉗、車、銑以及數控車、數控銑實訓項目,并能鑒定頒發技能等級資格證書的現代制造技術實訓基地。


                  我院數控技術國家高職實訓基地依托學院辦企業高開特精密機械廠,圍繞長三角地區發達的先進制造業對人才的需求,2005年培訓學生540人,實訓人時數22050人.時,2006年培訓學生810人,實訓人時數55985人.時,不僅滿足了我院機制、模具與數控專業的技能實訓,而且也對外開放承擔了南京地區尤其是仙林大學城內應天職業技術學院、紫金學院、城市學院和技師學院本專業學生的實訓任務,培訓人數從2005年的200多人增加到2006年400多人。培養了一批數控編程與操作的緊缺人才,逐步緩解制造業對數控和模具專業高技能人才的大量需求。

                   基地于2006年9月接受教育部國家財政和省教育廳省財政資助建設,將再投入近1000萬元(2006年已完成投入340萬元,2007年投入300萬元,2008年投入300萬元),在原有基礎上,建成20個實訓室或工程背景實訓中心,預計2008年9月建成。屆時,基地總建筑面積達15000平米,實訓設備總價達到2000多萬元,滿足在校電工電子與自動化類專業及相近專業4000人實訓的需要,對外年培訓2000人次的要求。

              畢業頂崗實習管理辦法資料(申請表)下載.doc

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